Perspectiva de Género y Tendencias Sociodemográficas en la Salud de la Mujer

Guía docente

VER DATOS

MÓDULO II:  SALUD Y SEXUALIDAD
ASIGNATURA CARÁCTER CURSO SEMESTRE CRÉDITOS HORAS
Perspectiva de Género y Tendencias Sociodemográficas en la Salud de la Mujer Obligatorio 1º 1º 6 ECTS 150 Horas

Contextualización de la asignatura

La asignatura de “Perspectiva de Género y Tendencias Sociodemográficas en la Salud de la Mujer”, tiene como principal objetivo que el estudiante desarrolle la capacidad de analizar el marco conceptual de la sexualidad, contextualizando el papel de la mujer en ésta, analizando los aspectos fundamentales de la perspectiva de género. Con el desarrollo de esta asignatura el estudiante podrá identificar las determinantes sociodemográficas que influyen en la salud de la mujer, interpretará signos y síntomas que indiquen violencia de género, así como tendrá la capacidad de recoger los pasos a seguir en los protocolos de actuación profesional, tras sospechar que alguna usuaria de los servicios de salud esté cursando un episodio de violencia de género. Siempre respetando los códigos éticos y la bioética profesional.

Objetivos de la asignatura

Identificar las determinantes sociodemográficas que influyen en la salud de la mujer, interpretará signos y síntomas que indiquen violencia de género, así como tendrá la capacidad de recoger los pasos a seguir en los protocolos de actuación profesional, tras sospechar que alguna usuaria de los servicios de salud esté cursando un episodio de violencia de género. Siempre respetando los códigos éticos y la bioética profesional.

Competencias a desarrollar

CB6. Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación de ideas, a menudo en un contexto de investigación.

CB7. Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornos nuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio.

CB8. Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de sus conocimientos y juicios.

CB9. Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicos especializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades.

CB10. Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá de ser en gran medida autodirigido o autónomo.

CT1. Aprendizaje autónomo

CT2. Compromiso ético

CT3. Gestión del tiempo

CT4. Razonamiento crítico

CT5. Resolución de problemas

CT6. Tomar decisiones

CT7. Trabajo en equipo

CG03. Promover el concepto de sexualidad saludable, analizando los factores sociodemográficos que puedan influir en la misma, e interpretándolos desde una perspectiva de género.

CE04. Analizar e integrar el enfoque de género y las tendencias sociodemográficas de salud de la mujer, destacando las desigualdades existentes, identificando la violencia de género y seleccionando las mejores estrategias para su abordaje, teniendo en cuenta los aspectos éticos y legales.

  • Analizar la situación de salud de las mujeres mediante la incorporación de la perspectiva de género en las acciones relacionadas con la salud.
  • Contrastar los roles sociales que son asumidos por las mujeres en la sociedad actual.
  • Analizar las normas de género que se relacionan con la salud y la desigualdad existente.
  • Comparar los estereotipos que se enmarcan en el género femenino y valorar su desigualdad con el género masculino.
  • Analizar la diversidad sexual y su impacto en los resultados sociales y sanitarios de la sociedad actual.
  • Analizar las tendencias sociodemográficas, así como los principales indicadores de salud de la mujer, tanto en el contexto nacional, como internacional
  • Realizar un diagnóstico de la situación de la mujer, relacionado con los determinantes sociodemográficas y culturales que influyen en su salud sexual.
  • Interpretar los factores de riesgo reales y potenciales, así como los signos y síntomas que indiquen violencia de género.
  • Reconocer las implicaciones legislativas de género en la atención sociosanitaria y la educación en los valores de igualdad de género y de protección de la mujer en los supuestos de violencia de género.
  • Proponer estrategias de abordaje, basadas en protocolos y en la mejor evidencia científica disponible, en caso de sospecha y/o detección de violencia de género.

Descripciones de contenidos de la asignatura

PERSPECTIVA DE GÉNERO EN SALUD
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL BLOQUE
Tema 1. La construcción social del género y su relación con la salud
Tema 2. Sexo y construcción del género
Tema 3. Análisis de los roles y normas de género que afectan la salud de hombres y mujeres
Tema 4. Estereotipos basados en roles y normas de género
Tema 5. Igualdad y equidad de género en salud
Tema 6. Análisis e impacto social de la Diversidad sexual
Tema 7. Incorporación de la perspectiva de género en las investigaciones y programas de salud relacionadas con la salud de la mujer
Tema 8. Mujer, igualdad y derechos
TENDENCIAS SOCIODEMOGRÁFICAS EN LA SALUD DE LA MUJER
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL BLOQUE
Tema 9. Análisis de las tendencias demográficas, migratorias, epidemiológicas y sociales de salud en la mujer
Tema 10. Impacto sociodemográfico de los determinantes de salud en la mujer
Tema 11. Morbi-mortalidad diferencial entre mujeres y hombres
METODOLOGÍA CUALITATIVA
DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO DEL BLOQUE
Tema 12. Valoración y Diagnóstico de los factores reales y potenciales que indiquen violencia de género
Tema 13. Modelos de análisis e intervención en violencia de género
Tema 14. Estrategias de abordaje basadas en protocolos y en la evidencia científica disponible, ante la sospecha y/o el diagnostico de violencia de género

Actividades formativas

Videoclases Teóricas Virtuales (ClassroomLearning)

Se llevarán a cabo video-clases expositivas On-line explicativas y/o demostrativas que permiten la interactuación del alumno y el profesor, y que tienen como objetivos: transferir conocimientos, orientar al estudiante y activar sus procesos cognitivos, facilitando la información mediante explicaciones estructuradas y organizando los contenidos de forma comprensible y clara.  Estas videoclases podrán grabarse para que el estudiante pueda visualizarlas cuantas veces requiera, cuando y desde donde quiera, pudiendo convertirse en una metodología asíncrona.

El estudiante participara en sesiones virtuales mediante videoconferencias a efectos de ejercitar, ensayar y poner en práctica los conocimientos adquiridos a través de la realización de ejercicios y problemas con la finalidad de comprobar el nivel de adquisición de conocimientos concretos. Esta actividad permite que profesores y estudiantes resuelvan ejercicios y debatan en los foros virtuales.

Se desarrollarán tutorías de ayudan en línea, en sesiones personales o grupales a través de sistemas de Videoconferencia, en la que un profesor-tutor atiende, facilita y orienta a uno o varios estudiantes en el proceso formativo, compartiendo recursos de apoyo como presentaciones, documentación o material multimedia.

Sesiones Virtuales de Trabajo en equipo (Sesiones Groupware)

El alumno participara en sesiones de estudio o trabajo On-Line apoyados en el software colaborativo dando soporte a grupos de personas que trabajan en una tarea común y que proveen una interfaz para un ambiente compartido.

Se implementarán sesiones de lectura y búsqueda de la información relevante, donde el estudiante analizara en bibliotecas físicas y virtuales que permitan crear habilidades para acceder a la documentación (libros, trabajos, ensayos, informes, etc.), llevando a cabo procesos de investigación que faciliten la discriminación de información verdadera y relevante.

El estudiante preparará seminarios, lecturas, investigaciones, trabajos, memorias, ensayos, conferencias, obtención de datos a través de lecturas complementarias, análisis de información, etc., así como el estudio de contenidos relacionados con las clases teóricas y prácticas, con el propósito de prepararse para las pruebas de evaluación y, en general, potenciar el aprendizaje y la asimilación de contenidos.

El estudiante utilizará foros On-Line de debate en el campus virtual para el intercambio de ideas y experiencias a través de conversaciones y discusiones, con ayuda de un moderador que orientará las intervenciones y la participación de los estudiantes hacia la reflexión sobre un tema concreto, con el objetivo de crear una comunidad de aprendizaje fomentando la participación, el dialogo, la colaboración y el trabajo en equipo, así como el planteamiento y resolución de dudas.

En esta asignatura el estudiante dispondrá del uso de las herramientas de mensajería electrónica en el Campus Virtual para la resolución de dudas sin necesidad de coincidir en el tiempo con el profesor.

Se aplicarán diferentes pruebas de autocontrol administradas en el Campus Virtual y diseñadas en función de los contenidos, que permitirán controlar en qué medida se va produciendo el aprendizaje.

Autoaprendizaje basado en el uso del Aula Virtual, mediante actividades formativas integradas dentro del currículo, como el uso de la guía de orientación, contenidos adaptados, resúmenes y esquemas, actividades y test, presentaciones, video-clases, simulaciones, anexos y textos, bibliografía, glosario de términos.

Evaluación

El sistema de evaluación comprende las actividades de evaluación y el sistema de calificaciones.
El sistema de calificaciones es numérico, de 0 a 10, con expresión de un decimal. Se añade, además, su correspondiente calificación cualitativa a continuación, y es común a todas las actividades de evaluación.

SISTEMA DE CALIFICACIONES

DESCRIPCIÓN ABREVIATURA RANGO
Suspenso SS De 0 a 4,9
Aprobado AP De 5 a 6,9
Notable NT De 7 a 8,9
Sobresaliente SB De 9 a 10

En la evaluación se aplicarán los siguientes criterios:

Examen final presencial

Tendrá un valor del 60% sobre la calificación final de la asignatura. El estudiante realizará un examen presencial en el que obligatoriamente se comprobará su identidad a través de su Documento Nacional de Identidad o documentación oficial equivalente.

Sólo podrán realizar el examen final presencial los estudiantes que hayan superado el porcentaje de actividades según los requisitos exigibles descritos en la Guía Docente en la planificación de las enseñanzas.

Los requisitos exigibles para poder presentarse al examen final de la asignatura y que se establecen en la Guía Docente es la obligación de los estudiantes de haber superado la evaluación continua de las actividades establecidas para cada asignatura, con una calificación mínima de aprobado.

El estudiante dará respuesta a baterías de preguntas a la finalización de los temarios, que le permite obtener una valoración de los contenidos asimilados. Tendrá un valor sobre el total de la evaluación entre el 10% y 20%.

El estudiante participa en un grupo de trabajo configurado por diferentes compañeros, y donde cada uno contribuye en la realización de una parte, pero todos mantienen un objetivo común. Proporcionando entre el 5% y el 10% de la nota final de la asignatura.

Tiene una ponderación entre el 10% y 20%. Para ello, el estudiante asistirá a las sesiones tutoriales virtuales donde el profesor hace de guía en el proceso de aprendizaje. De la misma forma, el estudiante asiste a seminarios virtuales a través de plataforma de teleformación donde uno o varios expertos en la materia amplían la información relativa a una o varias temáticas concretas.